“雅浦岛的石头货币，不用移动就能完成交易？”“鸟羽编织的腰带，竟能等价交换土地？”12月11日，在《生活中的经济学》课堂上，经济学教师杨泽赟老师与历史学教师戴国庆老师跨界联手，用““情景剧＋冷知识”让学生秒懂“货币本质是信用符号”。这堂融合马克思《资本论》与冷门史料的创意课堂，到底藏着多少颠覆认知的教学密码？

双师协同：从《资本论》到秦半两，解锁货币的“前世今生”

经济学杨泽赟老师以马克思“货币是商品交换的神秘面纱”为引子，抛出核心问题：“货币如何从“2只羊＝1把斧头”的原始交易，演变为今天的数字支付？”历史学戴国庆老师随即接手“时空接力棒”，通过四组关键史料还原货币进化史：1、偶然的物物交换：用“2只羊＝1把斧头”的案例，揭示私有制萌芽时期“需求错位”的交易局限；2、扩大的物物交换：模拟“红珍珠换咖啡”情境，学生亲身体验“想喝咖啡却只能先换牛奶”的双重偶然性困境；3、一般等价物诞生：以“羊作为交换媒介”为例，经济教师解析“体积小、价值大、易分割”的核心特征；4、货币固定化阶段：展示先秦铜贝、秦半两、汉五铢实物图片，论证“货币从商品中分离的经济必然性”。

深度互动：从“被动听课”到“主动破案”，抽象理论秒变“剧本杀”

历史教师展示“红珍珠－咖啡－牛奶”交换链图示，抛出连环问题：“若红珍珠持有者需要咖啡，谁能成交？“要实现红珍珠换牛奶，需经过几次转手？如何用更高效的方式解决交易困境？字生通过小组讨论得出“引入中间媒介”的结论，经济教师随即点明这正是“一般等价物产生的现实动因”，使抽象的”自发秩序理论（奥地利学派门格尔观点）具象化。随后，杨泽赟老师又讲解了货币的三大作用。

案例冲击：3个“奇葩货币”让课堂炸开锅

在“货币趣闻”环节，戴国庆老师分享的三组冷门史料引发课堂热潮：1、印度阿萨姆邦的母牛头盖骨货币：反映原始部落对牲畜的价值崇拜；2、雅浦岛的石币体系：重达数吨的石头通过所有权共识完成交易，印证－货币本质是信用符号”的经济学原理；3、波利尼西业的鸟羽货币，稀有羽毛编织的腰带可等价交换土地，揭示“价值主观性”的经济哲学。配合播放的《雅浦岛石币》纪录片片段，学生深刻理解“货币的价值源于社会共识而非物质本身”，这一认知为后续埋下伏笔。

“以前觉得‘货币’就是钱包里的纸和手机里的数字，这堂课彻底刷新了我的认知！雅浦岛的石头货币明明沉在海底，整个岛的人却都认它的价值——这不就是我们现在用微信支付的古代版吗？历史老师展示秦半两时，经济老师突然问‘如果把五铢钱的重量砍一半会怎样？’，小组讨论后我们发现：原来货币减重会导致物价飞涨，就像数学里的‘通货膨胀公式’突然有了画面！现在路过小区超市，看到收银台前的二维码总忍不住想：这或许是人类文明最伟大的‘共识实验’。”

——环设（专升本）2503张思雨

“最震撼的是‘红珍珠换牛奶’的情景剧！我们组抽到‘红珍珠持有者’角色，明明手里攥着‘宝贝’，却因为对方只需要牛奶而卡壳。当历史老师揭晓‘需要先换咖啡再换牛奶’时，我突然懂了课本里‘物物交换的双重偶然性’——原来理论不是枯燥的文字，是真的会让人‘有钱花不出去’的困境！

——环设（专升本）2503郝新逸

“作为文科生，这堂课让我彻底摆脱了‘经济=计算题’的偏见！当经济老师用马克思‘货币是商品交换的神秘面纱’开场时，我还在记笔记；但历史老师甩出‘母牛头盖骨货币’图片时，全班都炸了——原来货币从诞生起就带着文化基因！最妙的是‘0.5个汉五铢’的比喻：经济老师说‘就像你用半张百元钞买东西会被拒收’，瞬间让我理解了‘货币标准化’的重要性。现在复习《资本论》，看到‘一般等价物’四个字，眼前不再是黑体字，而是雅浦岛居民对着海底石头点头交易的画面。这大概就是‘活的知识’吧！”

——数媒（专升本）2501张枞轩

撰稿：杨泽赟、戴国庆

审稿：赵云