8月28日，“第七届高校写作课会议”在上海交通大学举行，来自全国多所高校、出版机构的专家学者参加会议，共同围绕高校通识写作教学的育人本位与多元探索展开深度研讨。我校通识教育学院贾云霞老师受邀在“写作育人的理念建构”分论坛作主题发言。

在会议开幕式上，清华大学副校长彭刚教授指出，写作是涵养价值观念、体悟人生道理的重要载体，AI可以改变写作方式，但无法替代写作中的深度思考，大学教育重在留给学生可贵的思维素养。

中山大学谢湜教授提出，写作课是串联阅读、思考、研究与实践的枢纽性课程，AI可以作为学习对象、协作工具和第二读者，但不能替代学生主体地位，“敢于拒绝AI的建议才是人类智能在成长”。北京大学孙华教授认为，写作课本质不是教写字，而是教思考。AI时代教学要从“抓作弊”转向“评思考过程”，把AI当作伙伴而非拐棍，激发学生主体性，帮助学生拥有属于自己的独特声音。

中国人民大学写作与表达中心副主任陈涛教授，从媒介公共叙事视角分享观点。他提出AI时代公共写作的外在形态虽发生变化，但真实性、逻辑性、读者意识与社会责任等内核不能变。上海交通大学致远学院关增建教授谈到通识写作推进中会遭遇多方阻力，并点明AI 时代写作课三重不可替代价值：培养学生甄别AI成果的判断力、优化指令的提问能力，守护人际交往表达能力。

清华大学写作与沟通教学中心主任李轶男副教授介绍了清华写作课三大特色：主题式教学、小班制授课、全过程深度浸润模式。课程重视过程育人，追踪学生完整思维路径，强化学生观点责任意识，同时团队也形成一套AI时代课堂教学应对方案。本次会议还设置了多场专题研讨会，围绕课程模式创新、与AI 技术共生、课程资源与教材建设、写作育人理念建构、课堂多元教学实践五大议题展开研讨。

通识教育学院贾云霞老师在“写作育人的理念建构”分论坛上，带来题为《从短链到长链：AI时代下育人理念重构》的主题分享。她结合本校通识课程实践，剖析传统“短链写作”教学模式存在的局限，以及AI技术进一步放大的学生构思缺失、思维碎片化、过度依赖人工智能等现实教学困境，阐释了“长链素养写作”的核心内涵，倡导从空间、学科、形态、素养四个维度拓展写作教学边界。该分享提供了大班授课条件下应对AI冲击的另一种思路：通过第一课堂与第二课堂的有机结合，拉长写作链条，把AI置于辅助工具的定位，引导学生在真实协作与复杂任务之中重建写作自信，为普通高校开展通识写作教学改革提供了有益参考。

本次会议汇聚全国高校多元实践案例，展示了国内对通识写作教学的前沿探索，也为我校通识写作课程建设带来宝贵启发，这也将进一步推动我校通识教育回归育人本位，助力学生思维能力与人文素养的培育。