9月16日，通识教育学院社会科学教育中心召开工作会议，围绕近期教学行政事务、巨幕双师课程排期、一流课程验收及中心建设规划等议题展开部署。会议明确了各项任务的时间节点与执行标准，重点解读了中心的发展定位与实施路径，为中心从“教学单元”向“知识孵化器”的转型拉开序幕。

教学事务规范推进，台账管理提质增效

会议首先对近期各项教学行政工作进行了集中部署。针对教学文件入库检查，会议明确了补考试卷袋封装标准，要求按自然班单独装袋并标注“补考”字样，留存试卷、成绩单与评分说明三类核心材料，确保档案管理规范有序。在工作机制建设方面，教研室将全面推行工作闭环台账制度。后续所有教学、活动、行政事务均按周上报，每周五收集次周工作安排，形成规范化的工作记录体系。通过周度记录与即时填报，实现教学工作的全流程留痕与精细化管理。

课程建设持续发力，一流课程验收攻坚

会议对经济学一流课程验收与示范课申报工作进行了专项部署。目前一流课程验收工作时间紧迫，需全面梳理2023年至今所有与课程相关的课题、论文、竞赛成绩等支撑材料，形成汇总表用于验收报告撰写。与此同时，已立项的校级示范课将继续冲击集团示范课，通过持续申报推动课程质量螺旋上升。

值得关注的是，经济学课程组的第二课堂调研项目已实现全面升级，新增晋中乡村旅居经济、山西世界文化遗产文旅优势、太谷壶瓶枣品牌溢价、养老支付能力与互助模式、AI餐饮机器人供应链等9个具有地方特色和时代性的调研方向，为学生提供了丰富的实践选题，也为一流课程建设积累了扎实的实践成果。

社会科学教育中心亮相，“三级链条”擘画新局

本次会议的重头戏，是对新成立的社会科学教育中心建设规划进行全面解读。此前通识系统大会上简要介绍的中心定位，在本次会议上揭开了完整的执行细节。

1.中心定位：从“教学教研室”到“知识孵化器”

社会科学教育中心的核心定位是对外输出的知识孵化器，目标是“用社会科学知识解读真实世界”。这一定位标志着教研室的职能从单纯的课程教学，拓展到社会观察、公共讨论与知识生产的更广阔领域。中心将依托现有社会科学类课程资源，打造具有信院特色的社科品牌，提升通识教育的社会影响力。

2.核心逻辑：课程—活动—品牌三级链条

中心遵循“一门课程对应一项特色活动、最终生成一个专属品牌”的核心逻辑，所有第二课堂活动均围绕这一链条设计，形成完整的品牌矩阵。课程端，聚焦社会科学知识的课堂传授，打牢理论基础；活动端，依托第二课堂开展社会调查、城市观察等实践活动，实现知识的应用与转化；品牌端，将活动成果整理为可对外发布的公共文化产品，形成持续积累的品牌资产。活动设计遵循“小体量高频次、大体量精品化”的原则，优先打造圆桌论坛、知识茶话会、播客录制等轻量化、青年向的公共讨论形式，让社会科学从课堂走向公共空间。3.特色项目：聚焦“我们这一代大学生正在怎样生活”中心未来2-3年将聚焦一个核心大主题（如：“我们这一代大学生正在怎样生活”），不贪多、不图大，集中力量做深做透。每门课程从自身专业视角切入设计子调研方案，最终汇总形成完整的案例集、访谈录等公开成果。围绕这一主题，中心规划了多个特色项目方向：“一座城市的24小时”城市观察：覆盖城市业态、居民生活、建筑生态等多个维度，从清晨到深夜记录一座城市的运转；“晋中人”人物观察：聚焦太谷本地不同群体的生活状态，以人物访谈呈现真实的社会肌理；新苑信院青年生活方式调查：每学期开展3-8期轻量化公共讨论，整理形成观察报告，以学期或年度为单位对外发布。成果形式不拘一格，既可以是文字报告，也可以是学生拍摄的视频素材，充分发挥师生的创造力。“整理文字是咱们的强项”，以文字为基础、多媒体为补充，逐步构建丰富的成果体系。

4.联动机制：社科公开课赋能教师成长

中心还将打造社会科学公开课品牌，每学期面向全校举办3-5期，围绕年轻人社交困境、情绪化消费等社会热点话题展开跨学科解读，不局限于课堂知识输出。更重要的是，公开课与调研项目产出的内容，可直接转化为教师个人的课堂案例与科研课题素材，为教学特色尚未成型的教师提供内容支撑，实现“中心建设反哺教学科研”的良性循环，避免日常教学与中心建设“两张皮”。从规范教学管理到建设一流课程，从创新活动形态到打造社科品牌，本次会议既是一次工作部署会，更是一次发展动员会。社会科学教育中心的成立，为教研室的发展打开了新的想象空间。未来，中心将以“用社会科学的方法观察世界”为使命，在通识教育的沃土上持续耕耘，让社会科学真正走进生活、照亮青年。