10月14日，通识教育学院电影评论教研室召开专题教研会议，聚焦成绩积分册规范整改、学习过程成绩管理与期末考核方案优化等工作开展研讨。本次会议对标教学资料管理最新要求，筑牢过程考核根基，依托过程性评价与期末考核方案的改革探索，力争实现对学生课堂学习成效更精准的评判，促使学生在课堂学有所获。电影评论教研室全体教师围绕过程性考核管理及终结性考核模式展开充分研讨。

落实教学资料规范，研讨过程性考核实施

会上，电影评论教研室主任贾云霞老师解读了通识教育学院教学资料的统一标准方案，明确全体教师须遵照该方案做好日常教学资料的撰写与整理。依据方案中针对特色课程的相关要求，会议围绕特色课程考核的过程性方案展开深入研讨，重点探讨依托学习通平台开展课堂考核记录的实施形式，并进一步明晰过程性考核要求：过程性考核的每一项考核项目，均要体现并匹配每节课预期达成的课程目标。同时，各位教师结合自身教学实践经验，分享在学习通使用过程中，开展过程记录与教学活动设计的相关心得，交流实践中行之有效的方式方法与遇到的现实问题。针对平台选人、抢答等课堂互动功能，老师们研讨提出多元计分思路。会议进一步明确，所有教学活动的分值评定均需有据可依，须结合学生课堂真实表现评定成绩，杜绝脱离学生实际学情的随意给分行为。

审视传统考核局限，探索终结性考核思路

在完成过程性考核相关内容研讨后，本次会议还围绕期末终结性考核形式的创新思路展开交流。在当前技术环境下，传统期末论文考核面临新的现实难题，部分学生对AI辅助写作依赖性较强，独立思辨能力有所弱化，原有考核方式在评判学生真实学业水平的准确度上受到影响。如何客观衡量学生学业成效、引导学生立足课堂开展学习，成为本次研讨的重点。老师们提出若干思路：以小组视频影评作业替代期末论文，推动学生将课程所学转化为影像表达，压缩AI代写的适用空间；或采用期末现场限时测试，通过现场抽题、当堂作答的方式，考察学生即时思辨能力，减少AI代答的可能性；或由教研室教师分工联合命题，持续更新课程考核题库。大家结合课程实际，对上述思路逐一辨析，认为每种方案均具备内在合理性，同时也存在一定局限性，后续还需围绕考核实施的现实可行性、实操细节、考核权重设计等内容继续思考研讨与打磨。

凝聚教研共识，明晰改革推进方向

本次研讨形成多项考核改革思路，具备实践探索价值。教研室将基于本次提出的改革思路持续细化打磨方案，在教学实践中持续收集课堂反馈，依据一线学情动态调整考核细则与评分尺度。

考核评价改革是通识课程提质增效的重要抓手。本次教研进一步统一了教研室教学评价的标准和要求。下一步，电影评论教研室将严格执行积分册填报规范，抓实过程性考核管理，稳步推进考核评价体系优化。以多元科学的评价导向涵养优良学风，发挥考核的诊断与激励功能，依托精细化教学管理，持续夯实通识课程的育人根基。