随着人工智能技术迭代升级，自动驾驶行业迎来高速发展，新业态带动产业经济稳步增长，与之相伴的电车伦理难题也成为当下备受热议的现实议题。“电车难题”的本质是什么？在《生活中的经济学》课堂上，逯楠楠老师与昝玲老师展开双向视角深度对话，带领学生开启一场兼具理性经济思维与人文道德思辨的课堂探索。

两位老师在课堂之初就直指本节核心，运用两种不同的思维方式系统梳理电车难题核心场景与争议焦点，引导全体学生结合个人认知做出独立选择。同学们通过学习通线上平台实时提交选择结果，课堂数据直观呈现出多元化的抉择观点。随后，两位老师邀请持有不同选择的学生依次发言，阐述各自选择背后的思考逻辑，现场观点碰撞、思维氛围热烈。

针对学生选择的拉动杠杆行为，两位老师从各自的学科维度进行逐层拆解。逯老师从理性人角度剖析到，该选择遵循社会整体利益最大化原则，追求群体损失最小化；同时，这一选择也对应了哲学范畴中的功利主义思想，二者理念高度契合。昝老师则进一步深挖功利主义的核心内涵与理论主张，阐释其以结果效益判定行为价值、推崇多数人福祉的核心理念。两位老师同时抛出灵魂拷问：“生命是否能够被量化衡量？”这一直击灵魂的问题瞬间成为课堂首要争议焦点。

面对另一类拒绝拉动杠杆的选择，逯楠楠老师依托科斯定理展开解读，在既定的场景契约与规则下，场景内交易成本极高，不作为的选择具备相应的理论依据。但从哲学角度审视，消极不作为并非中立选择，结合二战时期纳粹军官艾斯曼的典型案例可知，面对极端困境的被动不作为，同样需要承担相应的道德责任，会受到道德层面的谴责与审视。

两难困境之下，两位老师结合学科特色探寻破局思路。逯老师认为可以依托科学预测模型与方案优化手段，提前规避风险、减少极端抉择；昝老师则从中国哲学智慧中找到新的解决思路，中国哲学讲究审时度势、防患未然，以前置预判化解矛盾冲突。两类解决思路相辅相成，为破解电车伦理困境提供多元思考方向。

此次经济学与哲学的双师授课，跳出单一学科思维局限，以生活化经典难题串联专业知识，既锤炼学生理性经济分析能力，又涵养人文道德素养。让同学们在思辨中正视人工智能产业发展的机遇与挑战，以多元、辩证的思维看待科技发展与伦理底线，切实提升综合思辨素养与社会认知能力。

学生感悟

本次跨学科课堂让我收获颇多。原本以为电车难题只是简单的选择题，经过经济与哲学双重角度分析后，才明白每一种选择都有着对应的理论支撑，也暗藏难以调和的矛盾。不同的思维视角拓宽了我的认知边界，也让我懂得面对伦理抉择时，不能片面评判对错，学会以辩证眼光看待问题。

——动医2501孙世豪

两位老师从不同专业知识剖析经典难题，打破了我固有的思考模式。利益权衡与道德底线的碰撞引人深思，同时也了解到可以借助预判规划、前置防范等方式减少两难处境。此次学习也提醒着我，未来面对智能科技发展带来的新问题，需要兼顾理性考量与人文准则。

——动医2501白灵芝