近日，通识教育学院李珂老师在《世界文明的历程》课堂上，以“第一次世界大战”为主题，开展智慧教学创新实践。本次课堂一改传统模式，以AI互动赋能课堂教学，让课堂兼具趣味性、思辨性与实效性，有效提升通识课堂的教学质量与育人效果。

依托AI预习，精准研判学情短板

针对非历史专业学生知识体系薄弱、思辨思维不足的学习特点，李老师摒弃枯燥的知识点罗列授课模式，将“溯源战争逻辑、思辨历史价值”作为课堂核心。课前，教师借助学习通AI预习模块，精准推送配套预习资料、基础史料和前置练习题。平台自动统计全班预习数据，智能生成学情分析报告，精准捕捉学生共性认知误区，重点锁定学生“混淆一战偶然导火索与必然结构性根源”的核心问题。依托AI学情大数据，教师针对性调整授课重难点，真正实现“以学定教”的智慧教学理念。

融入智能互动，激活课堂思辨氛围

课堂教学过程中，李老师依托学习通多元智能互动功能，全方位激活课堂氛围。结合AI预习反馈的学情痛点，教师发起实时课堂投票，收集学生对一战爆发核心原因的观点，直观呈现全班学生的认知差异，顺势拆解帝国主义经济失衡、殖民利益冲突、两大军事集团对峙等深层核心矛盾。同时，通过弹幕互动、随机选人、课堂积分等轻量化互动形式，调动全体学生主动思考、积极参与，有效改善了通识课堂学生参与度低、课堂氛围沉闷、师生互动不足的普遍问题，构建出学思结合、师生联动的高效课堂。

聚焦小组探究，培育辩证历史思维

为锻炼学生的高阶辩证历史思维，李珂老师依托学习通分组任务功能，设置思辨探究议题——“一战是文明浩劫还是现代世界秩序开端”。课堂上，学生以小组为单位在线整合史料、梳理论证观点、交流探讨思路，并实时上传展示小组辩论成果。教师结合各组发言逐一点评、答疑解惑，引导学生辩证看待一战的双重历史价值，既正视战争带来的惨重人道灾难与文明破坏，也客观认知其重塑世界格局、催生现代国际治理体系的历史作用，让学生在自主探究中深化历史认知、锤炼思辨能力。

本次教学实践，是李珂老师立足日常通识课堂开展的常态化AI教学创新尝试。依托学习通轻量化智慧工具，有效弥补了传统课堂教学短板，让抽象晦涩的历史逻辑直观易懂，让单一固化的课堂教学多元鲜活，也为通识类文史课程智慧化转型积累了真实、可复制的课堂经验。

学生心得

这节历史课打破了我的固有认知。围绕“一战的历史价值”展开小组探究，大家分工梳理史料、激烈辩论。在交流和老师的引导下，我学会辩证看待历史事件，不再片面评判。自主探究的模式，也让我的思考与表达能力得到了锻炼。

——会计2401班 卢梓璇

借助AI 开展的智慧课堂新颖又高效。从课前学情预习，到课中互动讨论，再到小组合作探究，整堂课节奏紧凑、趣味十足。我不仅吃透了一战相关知识点，更体会到历史学习要学会深度思辨。这样的教学模式，让我真正爱上了通识课。

——会计2402班 李佳鑫