编者按：

石慧琳，女，山西忻州人，2003年1月生人，信息工程学院计科（专升本）2503班，杏花书院学生，获晋中信息学院校园影评大赛文字长评单元优秀奖。

2025年秋季，我以专升本学子的身份踏入晋中信息学院。到了第二学期，学校开设了《从小说到电影》这门课程。彼时，我对小说与电影的认知，仅仅停留在休闲消遣的层面。闲暇阅读小说、观看影片时，我只会留意跌宕起伏的故事情节与人物最终的命运走向，既读不出文字背后潜藏的隐喻与写作巧思，也难以领会画面、配乐、镜头剪辑承载的艺术内涵。那时的我，只是一名停留在表层观感体验的普通欣赏者。

我对影视文学的态度转变，始于一次校园观影活动，这也是我成长蜕变的起点。我主动向贾云霞老师报名参加通识教育学院电影评论中心的新片速递观影活动。尽管活动要求提交影评，但起初我并未放在心上，只将写作视作一项需要完成的普通任务。为省时省力、快速交差，我抱着敷衍应付的心态，直接借助AI拼凑成文。整篇影评内容空洞，没有属于自己的观点，只是堆砌网络套话与通用表述，既没有结合影片细节，也缺少个人思考。

这份敷衍完成的初稿，不出意料被老师驳回。我本以为简单修改便可通过，可接连三四次修改、提交、再被驳回的经历，让我彻底明白敷衍了事毫无意义。老师一次次耐心指出文稿存在的问题，同时引导我写作不应只为完成任务，要真正走进影片、读懂作品。一次次的指正与反馈，打破了我敷衍应付的心态，也让我第一次正视影评写作。我懂得文字输出绝非简单的素材堆砌，需要用心思考、深耕细作。

得益于文稿质量的提升与独到的解读视角，我的作品得到老师推荐，参与校园影评大赛。从敷衍凑稿、屡次被驳回，到主动钻研、备战竞赛，心态上的巨大转变，让我格外珍惜这次参赛机会。备赛阶段，在老师的悉心指导下，我反复梳理行文逻辑，优化文章结构，打磨观点论证，不断修正自身认知、推敲细节。这一过程，不仅锻炼了我的影视赏析与文字创作能力，更改掉了我浮躁敷衍的陋习，学会沉下心钻研求索，心态也由浮躁懈怠，逐步变得沉稳自信。

最终，凭借反复打磨的原创影评，我斩获校园影评大赛文字长评单元优秀奖。这份荣誉，不只是一纸竞赛奖项，更是我个人成长蜕变的见证。倘若没有学校搭建的通识学习平台，没有老师的严格要求与悉心教导，我或许依旧停留在浅层娱乐化的观影认知，依旧习惯于敷衍应付，不愿深度思考。

回首这段成长历程，我心中满是感慨。从最初敷衍任务、依靠AI凑稿的懈怠心态，到文稿屡遭驳回后的醒悟，沉下心认真深耕；从只关注故事情节的普通观众，转变为能够独立解读、深度剖析作品的学习者。我的每一步成长，都离不开通识课堂的浸润与老师的悉心指导。晋中信息学院的通识教育促成了我的蜕变，让我得以透过光影与文字这扇窗口，去观察世界、体悟人生、审视自我。

教师心声

贾云霞：以启发唤醒潜能 以实践促成蜕变

在多年与学生的接触过程当中，我越来越发现，学生身上蕴藏着巨大的潜能，完全有能力完成一些连自己都未曾预料的事情。只是很多时候，他们未曾真正认真地尝试过，并不知道自己拥有这样的能力，也看不到实践背后的成长价值。这时更需要教师做好引导启发，而不是代替学生去思考、给出现成答案。石慧琳的成长转变，恰恰印证了学生的能力是需要被激发的。教育的意义就在于唤醒内在力量。学生收获的成就感，并不单单来源于最终获奖这一结果，更多来自整个实践过程。这本质上是一场和旧有自我的较量，在一次次修改打磨中冲破固有认知，完成对原有自我的突破。看着她一步步坚持反思，不断自我迭代，我也更加体会通识育人的内核：教育重在启发，给予学生空间与耐心，激发他们的内在潜能与内生驱动力，促使其由内而外地打破自我局限，潜藏在他们身上的力量，终会慢慢绽放出来。