10月8日晚，通识教育学院哲学专业背景的赵振滔老师特邀历史学专业背景的李珂老师走进《人文经典导读》课堂，以“从史实到思辨，读懂司马迁与《史记》”为主题开展双师联动授课，两位老师从历史研读与哲学辨析的双重视角，带领同学们解锁和领悟司马迁与《史记》背后跨越千年的精神力量。

李老师首先从史实层面梳理司马迁完成《史记》的外部条件：司马氏世代史官的家学渊源与父亲司马谈的遗志、二十岁壮游天下搜集民间史料、继任太史令后阅览皇家典藏，以及汉武帝大一统时代提供的时代沃土。赵老师则从哲学层面追问：同朝史官众多，为何独司马迁写成？普通史官仅按规记录，司马迁却带着思考书写，接续文明记忆的内在使命感才是精神内核。课堂同时抛出一问：时至今日，我们为何还要读《史记》？答案并非背诵典故、应付考点，而是从中照见当代人同样面临的委屈、困境与抉择，从历史人物与命运抗争、坚守的人生故事中获得发和力量。

“天汉二年的李陵之祸成为司马迁人生的转折点。前99年李陵兵败投降，朝堂群臣纷纷声讨，唯有司马迁仗义执言触怒武帝，身陷囹圄，因贫无力赎罪，他选择了忍辱受宫刑，以残躯守护未竟理想。”司马迁这段曲折的人生经历李老师娓娓道来。而赵老师就“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”这句名言与同学们展开思辨：赴死是一瞬间的解脱，而背负世俗的白眼与终身的屈辱活下去，完成心中理想，才是更沉重、更伟大的抉择。这场苦难重塑了司马迁看待历史的眼光，也使得《史记》不再冰冷，饱含了对命运抗争者的共情。对此有同学也深受启发，说“人这一辈子，除了赢和输，其实还有另外一种活法——那就是把自己认定的事情做完，别的评价都不重要。”

“究天人之际，通古今之变，成一家之言”是司马迁撰写《史记》的终极追求，也是本次课堂的最后一个议题。在司马迁之前，史书多为帝王将相的专属记录，而他大胆开创史学革新，将不同阶层的小人物写入正史，以普通人的抉择映照时代。李老师详细解读《史记》本纪、表、书、世家、列传的五体结构，展现130篇鸿篇巨制的严谨体例。赵老师解读“成一家之言”为不盲从官方定论，而是用自己的眼睛看历史，用自己的脑子判断是非，如他将项羽归入本纪、陈涉置于世家等。赵老师还点拨大家读史诀窍：司马迁的态度藏于选材、详略与行文顺序之间，读懂文字背后的立场才算真正读懂《史记》，这也成为下一次课堂的预习钥匙。

历史的研读与哲学的沉思，在这一堂课里缓缓相融。史料还原着过往的真实，哲思延展着文字背后的重量，在历史眼光与哲学思考的双向共振中，同学们得以跳出单一的阅读视角，收获更为丰满的学习体验，并从司马迁与一卷史书之中，读出属于自己的人生答案。

学生反馈：

学习了李珂和赵振滔老师的双师教学后，我对司马迁的故事有了新的认识。司马迁因替李陵申辩遭受屈辱，却没有就此沉沦，忍辱负重完成《史记》。这让我懂得，面对磨难真正可贵的是坚守理想。也让我明白世事复杂，评判人物不能简单一刀切，深深敬佩司马迁在逆境中以文字书写历史的坚韧精神，我学会更辩证地看待人与事，并从司马迁身上感受那份不屈的力量。

——供应链2501师静怡

听完赵老师和李老师对司马迁与《史记》的双师解读，我收获很大。两位老师分别从历史考据与哲学思辨两个维度展开剖析，带领我们品读文字背后人物的抉择与沉浮，领会司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的治学追求。本次学习，不仅让我读懂了《史记》蕴含的价值理念，更感受到了司马迁在逆境坚持著书的坚守。今后我也会以更加辩证、理性的视角审视历史，学会从历史中汲取智慧，以积极的心态面对学习与生活中的挑战。

——供应链2501关煜杰