作为一名从事通识教育多年的老师，我始终在想：我们的通识教育，到底要教给学生什么？在刚结束的第九届大学通识教育联盟年会上，当我看到了那么多专家学者的分享，并且就我们的《生活中的经济学》这门课改革实践向大家请教、与大家交流时，我内心里更加笃定：通识教育从来不是闭门造车的知识灌输，它一定是多面向的、开放的、浸润式的。

我们这门课面向全校非经济学专业学生开课，最初也遭遇了传统课堂的困境：大道理讲了一箩筐，学生依然不会用。我开始试着打破教室的墙——用OBE理念反向课程设计重构整个教学逻辑，带领学生从“背概念的旁观者”变成“解决真实问题的行动者”。我们不指定选题，只要求学生走出校门，到周边找真问题；我作为社团和竞赛指导老师，也会带着学生把日常社团活动的经验用到项目里，匹配方法、支持跨学科组队，让学生带着经济学思维，整合不同专业的知识动手解决。

“舒心助老”项目就是最好的例子：针对学校周边村镇养老硬件不足、资金有限的真实问题，工科、农学、管理学的学生凑在一起，协助村医为养老院建起老人健康档案，工科同学手搓呼叫按钮，大家一起协助养老院改造入户门前的斜坡……作为他们的竞赛指导老师，我陪着这群孩子一点点打磨项目，最终这个项目不仅在高校跨学科社会创新课程联盟大赛学生项目中拿到二等奖，更已经成为扎根乡村的可持续项目，哪怕项目负责人考研上岸，后续社团和课程里的同学依然可以接着做。

最让我触动的不是奖项，而是学生的变化：原本只会背“理性人假设”的孩子，在实践里自然读懂了“利己的最优方式是利他”；原本只关注课程分数高低的孩子，能主动把成本收益分析、科斯定理用在养老项目里，对问题的理解甚至比很多专业学者更接地气。毕业两年的学生还能和我讨论一晚上出租车价格管制的真实问题，那句“离开学校还能和老师讨论真实问题真幸福”，大概就是对这门课最好的肯定。

这次大会给我最大的触动是，我们一直以来坚持带领学生“走出课堂、走进田野”的实践是有效的，也是AI时代通识教育发展的方向之一。这更坚定了我一直以来的信念：通识课不培养经济学家，但要培养会用经济学思维解决真实问题的公民——经济学教给学生最大的本领，就是让他们能看见别人看不见的问题，学会理解社会、关心身边人。

教育不能用过去的知识教未来的人，那不如我们和学生一起，走到田野里，面对真实问题，一起长出解决问题的本领。这条路，我们会一直走下去。 

作者简介：

赵云，通识教育学院科学与社会教研室主任，《时间简史》与《生活中的经济学》课程主讲教师，集团三校《生活中的经济学》课程案例式教学创新改革虚拟教研室带头人，曾获第四届“智慧树杯”全国课程思政示范案例教学大赛二等奖、第十届西浦全国大学教学创新大赛三等奖，在校内获“远景卓越教师”、“远景杰出教师”、教学优秀奖、“优秀共产党员”、“社团优秀指导老师”等荣誉称号。