大学本科教育是同学们进入社会之前的社会，是最后一个让大家在犯错中成长的地方。好的学校、好的教育，会把每一位同学都当作独立成长的中心，会把好的师生关系作为教育的基础，会为同学们提供多元化的成长空间，提供尽可能多的选择、挖掘潜能，寻找自己最擅长的那件事······实现这些，需要“撬动油门，而不是推动轮子”

同学们在过去的中学时代，并没有完全做到进入社会之前让自己“先活一遍”。所以，我们的心智并不成熟，我们来读大学，就是要在这里为自己“划出边界”，引导自身行为。而通识教育的作用，就是通过拓宽同学们原有的知识与视野的边界，带领同学们跳入“历史的洪流”，感同身受的体验过去人们的成功的喜悦、挫败的迷茫，让我们学会用“上帝视角”来俯瞰我们身边熟悉但又陌生的那些细节，这个成本要比进入社会再亲身历练要小得多。在这里，你能够真正做到“先活一遍”，这是通识教育的无可替代性。等你离开了学校，心智和情商都会更加的成熟，驱动行为的动力系统、意志上的刹车系统也愈发的平衡了。

好的教育，不仅仅是帮助同学们“先活一遍”，还要为同学们提供多元化的、更自由的成长空间。我们的通识课程涵盖社会的方方面面，这些课程带来的帮助，要远比优越的室内场馆、图书馆和剧院给同学们带来的享受更贵！例如：审美能力、艺术感悟能够滋养人的一生。国外名门望族的子弟，往往不是学经济、学法律，而是去学艺术、学哲学，因为后者是幸福的源泉，不是光有钱能买到的。这些内在的东西，年轻的时候不培养，以后就没机会了。通识教育并不是对应当下的诉求，而是在考虑长远发展，考虑学生的成长。

学校最重要的产品是什么？如果回答是学生，那就大错特错了。那样的话，学校会按自己的想法塑造学生，忽略掉他们的个性。实际上，教育是一种服务，它服务于人的成长，服务于同学们的发展，学校真正的产品是课程。通识教学部现有通识课程一共24门（6门必修+18门选修）供同学们选择。如果你对历史感兴趣，你可以学习《欧洲文明的现代历程》、《山西票号与中国近现代金融》与《中国近代经济地理》；如果你对科学感兴趣，你可以学习《时间简史》、《生命科学中的伦理》与《信息技术与社会》；如果你对哲学感兴趣，你可以选择《苏格拉底、孔子及其门徒所建立的世界》、《西方哲学史（罗素）》与《世界三大文明》；如果你喜欢音乐、戏剧，你可以选择《古典音乐入门》与《音乐剧》；如果你心理学感兴趣，你可选择《幸福课》与《弗洛伊德与荣格、阿德勒》······

很多的老师和家长，都在习惯性的为孩子补成绩差的短板。这种行为，往往让同学们在力不从心里，逐渐丧失自信。实际上，教育的目的不是补齐所有短板，而是发现学生最长的长板是什么，是挖掘他的潜能，这也许是未来最适合他从事的职业。潜能是观察不出来的，它埋得很深，只有让同门都试试。找到之后，就可以长期专注的投入了。所以所谓的“差生”，其实是还没有找到长板的学生。这不是心灵鸡汤，而是由科学研究和教学实践验证的结果。

最后，欢迎大家来到信院，来到信院通识，来到真实的世界，让老师带领大家“活一遍”、试错、探索更多可能的空间，找到属于自己的长板，让自己成为更好的自己！

通识教学部全体教师