10月22日，自然与社科教研室举行了秋季学期第二次集体听课活动，主讲“生活中的经济学”的杨瑞老师和全体师生共同探讨了关于经济学中的核心概念的“科斯定理”。

导入部分，杨老师别出心裁地设置了一个“高铁换座”的情景演绎环节，通过四组不同学生的表演，逐步引导学生们理解“产权的边界”，为接下来案例分析垫定了初步的基础。

接下来，杨老师顺理成章的引出事先准备的五个真实案例“牛与小麦”、“泳池阳光与酒店副楼”、“火车与亚麻”、“养鸡场与新居民”、“水泥厂与老居民”与学生们展开了热烈地讨论。到底谁伤害了谁，谁妨碍了谁？可谓“公说公有理、婆说婆有理”。答案依赖于权利界定。若这个世界没有权利界定，就没有伤害；没有权利界定，就不知道谁伤害了谁。1991年诺贝尔经济学奖的获得者、新制度经济学的鼻祖科斯（Ronald H. Coase）认为纠纷之所以产生是因为双方为了不同的用途，在争夺相同的稀缺的资源，它的根源在于产权不清晰，产权未确定。  

科斯指出私域具有排他性，享有高度的自主决策权，产权所有者能够做到合理利用资源并且有权保护产权不受侵犯。公域的资源和服务对所有人开放，不存在明确的产权主体，因此任何人都可以平等享用。必要时政府需介入管理，确保公共资源合理利用和公共服务有效提供。

纠纷如何才能有效得到解决呢？科斯假设了这么一个前提条件：如果争夺资源的双方是同一个人，那会发生什么情况？此时，答案尤如拔云见日般容易。需要遵循两个原则：谁避免意外成本最低，谁的责任就最大；谁用的好归谁。

在课程的最后，杨瑞老师希望大家在日常生活中，能够对“权利”这个词有更加深入的体会，如宿舍使用权、校园禁烟的深层原因等，都要有迟度、有边界，尊重他人的权利，心存敬畏之心！

此次集体听课深化了师生对产权界限的理解，激发了其对经济现象的思考，同时增强了教师间的交流与学习，提升了学生产权概念的应用能力。教研室将继续举行集体听课评课，进一步推动教学质量的提升。

     听课心得

  课程导入中，教师通过设计情景演绎，突出表达了本节课的第一个核心知识点，即“权利界定”的重要性；随后，教师通过真实的案例分析，带领学生逐步深入理解科斯定理的内涵。美中不足的地方在于课堂上教师要进行适时的收敛，引导学生将注意力回归到课程中。老师的成长会有一个必经的过程，即年轻教师放不开、老教师收不住。从内容的掌握、挖掘、运用到再理解是需要教师不断的花功夫进行教研的，希望老师们能够认识到这个规律，在每一个阶段提醒自己。

--赵云

  徐佳：杨瑞老师以学生参与度极高的高铁情景演绎为导入，使学生明确本堂课教学内容，整个课堂的设计通过大量生动的案例，层层递进，不仅清晰地阐述了科斯非凡定理中核心内容，让我们直观感受到科斯定理背后的经济逻辑。教学过程中张弛有度，理论和实践结合紧密，还强调了科斯定理在解决邻里纠纷、污染等侵权问题的重要性。另外，课堂上关于案例的讨论激发了学生的思考热情，这种参与式的学习方式让学生主动去思维，如何运用科斯定理解决实际问题，做到了学以致用。

--徐佳

  杨瑞老师的课堂给我非常大的启发，即教学在传递知识之外首先需要做到让学生沉浸其中。否则再扎实的内容，如果学生缺乏兴致，一切都是枉然。

--杨小梅

  导入趣味性强，学生角色扮演较为生动，案例贴近生活，以小见大引入科斯定理，使人更好地了解权利和成本的关系，便于产权界定；课程内容丰富，条理清晰，逻辑性较强。案例略多，不利于突出重点，导入时间可适当缩短。

--戴国庆

  通过情景演绎让学生扮演角色的方式导入，将抽象的理论知识放入具体的情境中，能够加深学生对产权的理解。选取案例丰富且贴近生活，可以让学生更容易理解科斯的非凡见解。

--宋露琴