为持续推进课程《生活中的经济学》课程建设，逐步打造经济学精品课程，12月1日下午，自然与社科教研室经济学课程组中，宋露琴、杨晋丽、杨小梅三位老师，就自己近期在”精彩一课“准备中的一些思考与问题，与集团经济学课程顾问谢教授进行了交流。

首先进行课程陈述的是宋露琴老师，宋露琴选择的内容为博弈论中的“囚徒困境”，宋老师将关于囚徒困境“是什么”、“为什么”与“怎么破”三个问题，帮助同学们建立有关于博弈的基本认知。针对宋老师的设计思路，谢老师指出，主流的经济学视角对于“囚徒困境”问题，给出从个人的理性选择到集体的非理性选择的结论，但从“约束”的角度看问题，是不存在集体非理性的，所以在课堂设计时，我们可以给出一种开放型的设计，让同学们进一步强化对于“从约束的角度看世界”的方法论，找出传统经济学对于博弈论的认知缺陷，提升经济学的思维能力与品味。

杨晋丽老师选择的内容同样也是博弈论，但杨老师将视角重点落在了博弈论的四个基本特性上，通过四个特性的逐层深入，让同学们理解什么是博弈。在课程内容的组织上，杨老师强化了课程绪论中对于“从约束的角度”，即博弈论中的游戏规则来思考如何在博弈中制定决策，在课程最后，杨老师以“知人者智、自知者明”、“小胜者术、大胜者德”的内涵与博弈的四个特性进行对照，帮助同学们做到更好的与他人相处与共存，完成课程思政。在交流中，谢老师强调，博弈论在本质上就是经济学中的“一般均衡”，所以在课程讲授中，切忌不要把它特殊化；在课程设计中，能够注重博弈案例的趣味性，调动学生参与的积极性。

最后，杨小梅老师以利率为核心知识点进行分享。在课程设计中，杨老师从人的“急躁”与“耐心”两种普遍的状态导入，通过对两种状态的深入分析，并配合案例，引出“不耐”的概念，并引导学生对于利率产生的思考。分享结束之后，谢老师指出，课程的内容呈现上是完整的，在之后的调整中，要进一步明确利率核心知识点的“主线逻辑”，对其他相关性较弱的东西先坎掉，保证逻辑的一致性，然后再去添加对于课程的设计。

通过本次的交流，三位老师对于课程设计与课程内容主线之间的关系更加的明确，帮助老师们在课程备课中能够更好的做好取舍，将经济学的底层逻辑“有的放矢”、精准的传达给学生。

撰稿：徐佳

审稿：赵云