为强化课程育人实效，深入挖掘专业课程思政元素提升教师思政教学能力，远景学院联合通识教学部举办2025年课程思政教学设计大赛初赛选拔。我校督导办主任解占新教授、经济与管理学院张杏利副教授、艺术传媒学院杜航副教授、远景学院杨晓玲副教授担任评委，重庆移通学院通识教学部主任、远景学院院长皮若兰副教授莅临现场指导，远景学院和通识教学部全体教师现场观摩学习。

本次比赛中，十一位参赛教师通过匠心独运的教学设计，充分展现了“思政元素有机融入、学科价值深度挖掘、育人目标精准达成”的教学创新特色。他们巧妙融合知识传授、能力培养与价值引领，以鲜活的教学案例和生动的课堂实施，为推进新时代课程思政建设提供了具有借鉴意义的实践范式。

李文波老师《化学与人类生活》以培养“积极践行绿色低碳生活的新时代大学生”为育人目标，精选教学内容，基于化学概念和化学反应原理、我国科学家的报国事迹、我国中草药以及青铜器悠久而曲折的发展史、绿色环保实践活动重载体来落实育人目标。通过探究化学与人类生活、科技发展、传统艺术之间的相互关系及其在日常生活和生产实践中的应用，增强学生的创新意识、环保意识、可持续发展观、社会责任感，积极践行绿色环保低碳生活。

葛老师在《大众传播》课程思政报告中，以“媒介化视角下的课程思政实践”为主题展开深入探讨。报告伊始，她巧妙地引入美国网红Speed中国行的典型案例，生动阐释了大众传播如何推动文化从简单的“被看见”华为深度的“被理解”。基于“媒介化”(Mediatization)这一核心概念，葛老师系统分析了媒介对当代文化和社会的重要影响，并针对课程教学提炼出三个关键问题领域：认知重构、关系重塑和文化异化。为解决这些问题，课程创新性地构建了“文化基因转移—传播伦理”教学模型。该模型通过理论与实践的结合，着力培养学生的文化自信和正确的技术价值观，使学生在掌握专业知识的同时，能够自觉担当中华优秀文化的传播使者。

王慧敏老师以“文以载道，德以润心”为主题，展示了《中国现当代文学作品选读》课程的课程思政育人路径。课程创新性地采用5E教学法框架，通过“情境浸润—专家对话—深度研讨—艺术呈现—学术思辨—空间拓展”六个维度的教学设计，将价值引领贯穿教学全过程。其中，双师对谈打破传统课堂边界，剧情演绎实现情感共鸣，文学地图拓展文化空间，形成了"两性四化双反馈"的特色育人模式。这一系列创新举措不仅丰富了文学教育的实践样态，更使课程思政如盐化水般自然融入专业教学，取得了显著的育人成效。

李玮莉老师在《当代国际冲突与治理》课程汇报中，系统阐述了“五位一体”的教学体系。课程以问题导向为主线，创新构建“三讲三行”思政路径：讲透国际冲突理论、讲活生态治理案例、讲明中国方案价值；践行学术研究、践行全球治理、践行责任担当。通过深度剖析联合国可持续发展目标下的全球生态议题，引导学生从多学科视角理解生态政治的深刻内涵。课程特色鲜明地实现了三个维度培养目标：厚植家国情怀、拓展国际视野、塑造健全人格。特别是通过典型国际事件分析，使学生既认识到生态危机的全球性、紧迫性，又能深入把握生态政治的本质特征，最终将知识转化为行动，展现新时代青年的智慧与担当，取得了显著的思政育人成效。

徐佳老师在《城市与文化遗产》课程中，以“城载文明·思政铸魂”为核心理念，构建了“三维四域五融”的特色育人体系。课程以城市文明发展为主线，通过“城脉追溯—文脉解码—人脉链接”三大维度展开教学，创新性地融合了“课堂理论、遗址实践、数字虚拟、社会服务”四大教学场域。在教学方法上，双师课堂拓展专业视野，遗产诊疗室培养批判思维，时空穿越剧强化情感体验，云游遗产实现科技赋能，城市解说员促进价值内化。这一系列创新举措有效推动了学生从被动的“文化旁观者”向主动的“遗产守护者”转变，实现了知识传授与价值引领的有机统一，取得了显著的育人成效。

时笑婉老师在《科幻与想象力》课程中，以“科幻为镜，照见人类命运共同体”为教学理念，构建了“三维联动”的课程思政创新体系。课程从教学目标重构、教学内容革新、教学方法突破三个维度协同推进：在内容层面有机融入中国科幻佳作，在方法层面首创“跨时空对话”教学模式。通过这一创新设计，课程实现了四大突破：显著提升思政元素与专业内容的融合度，有效培养学生批判性思维与创新力，深度激发对人类命运共同体等重大议题的思考，并构建起包含案例库与头脑风暴工作坊的创作生态系统。这一探索为科幻教育中的价值引领提供了创新范式。

杨瑞老师在《生活中的经济学》课程思政设计中，围绕五大经济学原理、八个生活化场景、线上线下双课堂、理论实践双作业，构建了完整的教学循环。课程采用“双路径双模块”架构：通过讲授型与实践性相结合的教学路径，围绕原理模块与应用模块展开教学。借助跨学科协同平台，课程实施“生活导入—原理剖析—学科迁移—社会拓展”四步教学法，打造了兼具知识性、趣味性和人文关怀的课堂氛围。

刘伟老师在《中国近现代经济地理》课程中，系统构建了“一目标、两考核、四课堂”的思政育人体系。该设计以学生发展为中心，通过“地图—表格—视频—文本”多媒介融合的教学手段，实现全过程育人闭环。课程创新采用“四堂融合”思政模式，将理论课堂、实践课堂、线上课堂与沉浸式第二课堂有机结合，有效激发了学生的社会责任感。教学实践表明，这种模式不仅达成了良好的思政育人效果，更使学生深刻认识到专业知识服务社会的重要价值。

赵振滔老师在《美学漫步》课程中，创新构建了大思政视域下的“三维联动”育人体系。该体系采用“点—线—面”三层教学架构，通过“知—行—赛”三维实施策略，贯穿“前—中—后”三阶教学路径，系统实现以文化人、以美育人的教学目标。具体而言，“知行赛”策略着重培养学生的审美内化与外化能力，有效提升其审美认知与实践水平。课程实施过程中，课前注重思政元素预习，课中深化思政内涵领悟，课后强化思政实践转化。同时，通过建设案例库与视频库，不断完善课程资源体系。这一创新设计取得了显著的教学成效。

张亚杰老师在《山西票号与中国近现代金融》课程中，创新构建了“四阶六环”学训一体化的晋商特色教学模式。该设计以学生发展为中心，以问题探究为导向，以实践应用为目标，通过“四阶段六环节”的系统架构，实现“学有所获、教有所依”的教学效果。具体实施路径包括：精准锚定课程思政主题，系统重构教学内容与资源；深入挖掘晋商文化思政亮点，创新优化教学模式；灵活运用人工智能技术，科学设计教学环节；精心提炼思政元素，完善课程考核机制。这一创新实践显著提升了学生的学习兴趣与学术思维，在各类竞赛中取得丰硕成果。

白强老师在《古典音乐入门》课程中，通过系统的教学设计实现思政育人目标。课前精心建设教学案例库，为课堂教学奠定基础。课内采用多元教学方法：讲授法融入文化自信教育，通过作曲家故事传递价值观；欣赏法注重价值引领，唤起学生的情感共鸣与家国情怀；讨论法组织开放性问题探讨，促进价值碰撞与集体意识培养；对比法开展中西音乐比较，深化文化理解与时代精神分析。课后延伸至第二课堂，组织学生实地欣赏音乐作品，巩固学习效果。这一系列教学安排取得了良好的思政育人成效。

比赛结束后，张晶晶院长肯定了参赛教师的教学创新成果，并希望大家以此次思政教学大赛为新起点，持续深化课程思政改革创新。

解主任对参赛教师的录课视频、教学报告及现场表现给予高度评价，同时提出以下专业建议：录课需注重教学场景的特殊性，区别于常规课堂；教师着装应得体大方，讲台仪态需精心设计，保持规范的教学手势；授课要富有感染力，注重语言表达的张力，增强与观众的互动交流；录课过程中需合理安排学生配合；文本材料须符合规范的格式要求。各位评委请在评价表中为各位参赛教师提出详细评审意见。

本次课程思政教学设计大赛初赛圆满落幕。参赛教师以“价值引领+专业赋能”创新教学模式，深入挖掘课程思政元素，实现知识传授与价值塑造的有机统一，为新时代课程思政建设提供了鲜活范例，开辟了“德才并育”的教学新路径。