编者按：在艺术的圣殿穹顶之下，音乐剧犹如缀满星辰的天鹅绒帷幕，以独特的艺术语汇构建出情感共振场域。通识课程《音乐剧》秉持“以美育人、以文化人”的理念，着力培养学生的音乐剧感知力与鉴赏力。课堂教学中，教师们在系统梳理音乐剧发展脉络的基础上，以剧本、剧诗、舞美、音乐和舞蹈五大核心要素为切入点，逐步解析音乐剧的创作逻辑与艺术特征。既深入剖析《猫》《悲惨世界》等欧洲经典剧目的艺术特色，又聚焦《王二的长征》《蝶》等中国民族音乐剧的解析，帮助学生理解音乐剧的艺术内涵与时代价值，从传统叙事音乐剧的经典范式，到实验性概念音乐剧的新潮表达，帮助学生构建多层次的认知体系。

课程还将教学改革试点班级的实践观剧安排在乌马河剧院，带领学生沉浸式观看我校原创音乐剧《困鸟的十二平均律》。通过实践观剧与互动评析，让学生们从剧本结构、音乐编排到舞美设计的细节中领悟舞台艺术的震撼力。观看后，学生以小组形式展开深度研讨，并将课堂所学转化为对剧目的专业评析。现精选学生优秀剧评，邀您透过文字与舞台对话，一同走进音乐剧的绮丽世界，聆听舞台内外的时代回响。

学生信息:食品与环境学院 园林2301 刘欣宇同学

指导教师：王健

鉴赏剧目：校园原创音乐剧《困鸟的十二平均律》，此剧展现了当代青年挣脱束缚、追求自由的勇气与决心。融合了摇滚音乐与校园题材，将写实剧情与象征手法巧妙叠加，以本土语境下的叙事回应了青年群体的精神诉求。

在看完了校园原创音乐剧《困鸟的十二平均律》后，我在这部剧的旋律中，听见的不是音符的跳跃，而是两代人之间爱与束缚的博弈，也是梦想与现实之间的冲突。难道成绩单上的数字，就能丈量梦想的重量？那些在学业上暂时落后的孩子，难道就注定要被贴上“坏孩子”的标签，被剥夺追逐热爱的权利吗？这部剧不止展现了家庭内部那份深沉而复杂的托举，更让我看到，青春本身便是一种力量，足以让四个年轻人挣脱那些看似牢不可破的束缚，去勇敢地拥抱自己的理想。

整部剧的结构很有意思，它用三大主幕和八个精巧的序幕，构建了一个多层叙事的空间，让我们能从不同角度去感受这些年轻人的挣扎与成长。这四位大四学子追逐艺术理想的故事，本身就是一曲“困鸟冲破云霄”的青春赞歌。这部剧不仅展现了学校独特的育人理念，更以热血的乐章，激励着每一个在梦想与现实间徘徊的人。

其中，给我印象最深刻的是学生会主席小雨跟她母亲的故事线。她母亲的形象如同一把精准校对的弦轴，将孩子的生命轨迹调试成她心目中的完美音高。她用“应该”与“必须”、“你是我的骄傲”、“妈妈都是为了你好”，要求自己的孩子多出席大活动，并认为“好好学习才是出路，音乐不是你的出路”。这种行为实则是用爱的名义将孩子塑造为实现自我理想的乐器。当孩子试图奏出属于自己的变奏时，母亲总会用更紧的琴弦勒住那些叛逆的音符，仿佛在说：“偏离我设定的轨道，你就不再是完美的作品。”但小雨的毅力和坚持最终让母亲开始反思她是不是做错了，她向孩子深深地表示歉意：“以后的路就你自己去走吧，妈妈永远相信你。”这幕给我的触动很深，父母总是以“我都是为了你好”来束缚孩子，但他们的爱却不是假的，只不过方式用错了。

最后，我们原以为故事就这么结束了，他们可能也不会登上舞台。然而，小雨却以倔强眼神重组残局。选拔赛闭幕的舞台，四道身影逆光而立，激昂旋律撕裂既定剧本，洪亮歌声化作挣脱桎梏的宣言。这一刻，他们不再是规则的囚徒，而是以血肉之躯撞向命运高墙的追光者——困鸟终于冲破牢笼，飞向天空。